Las escuelas como cárceles

Sobre el dibujo de la alumna de 9no año de la EGB, donde se representa la escuela como una cárcel, puedo decir que yo viví la misma experiencia cuando comencé a trabajar en la Escuela Álvarez Condarco. 

Cuando entré por primera vez al colegio tuve la sensación de estar en una prisión, nunca he visitado una prisión, pero esta escuela se parece bastante. 

Mi primer día de trabajo fue espantoso, no tenía idea de nada, y nadie se preocupó en recibirme y darme algunos consejos. Entré al aula, y los chicos me miraron huraños y desconfiados. La sensación fue violenta. Inconscientemente sentí rechazo y deseos de terminar rápido.

Las escuelas de mi época eran diferentes, por lo menos los edificios tenían otra estética: salones limpios, aulas decoradas con cuadros y pinturas, murales en el patio y un piano viejo para los actos. 

En la actualidad las escuelas públicas han adoptado la estética de la prisión: suciedad, pobreza, falta de color, y rejas por doquier. Son características que resultan  chocantes para alguien que viene de afuera. 

Lo peor, es pensar lo horrible que deber ser para un chico de 14 años que por razones económicas y sociales tiene que enfrentar un lugar tan poco amigable, donde ademas se lo trata como un delincuente o inadaptado.

Es sabido que en las instituciones públicas hay muchas falencias, sobre todo humanas, ya sea por la falta de compromiso de las autoridades, o la poca visión de los docentes, que formados en una concepción estructuralista del saber, buscan que el alumno aprenda o copie lo que dice el manual,  quitando importancia a la opinión de los alumnos o de aquello que tienen para decir: sus vivencias, sus sentimientos, aunque las escriban mal, son parte de su vida y de su sentir.

Son cosas que con el tiempo van generando un maltrato y una violencia reciproca que daña toda la institución. Probablemente los que se acostumbran a ese maltrato ya lo han naturalizado y opinen diferente.

Cosas de la Profesión

La diferencia entre un profesional en comunicación y el docente, depende mucho de los estudios recibidos en la universidad, lo que contextualiza el perfil del comunicador. 

Nuestro Perfil es de por sí enciclopedista con conocimientos de escasa profundidad y amplia competencia en casi todos los dominios del saber: Literatura,  Sociología, Lingüística, Antropología, Psicología Social entre otras materias de menor status académico. En fin, mas allá de lo que se diga esta visión academicista del conocimiento nos ha permitido adaptarnos al trabajo docente. De hecho, la docencia universitaria ha sido y es una aspiración de los licenciados de esta facultad.

Por otro lado, para ser un profesional de la comunicación, es sabido, se aprende trabajando, ya sea en un medio de comunicación, o en una institución pública o privada. En este sentido, la labor del comunicador es algo siniestra, ya que su actividad no se desarrolla en un campo neutral, sino que existen intereses y presiones que fomentan la agresividad competitiva de estos profesionales.

En cambio, el educador es netamente humanista, se desempeña como trabajador asalariado en un modelo de organización social más solidario. De este modo el docente trabaja más por vocación y servicio que por los réditos económicos que esta profesión pueda otorgarle.

Por tanto, supongo que dichas comparaciones se pueden hacer conociendo los diversos campos de acción. En mi caso mi experiencia es bastante limitada.

Como nos afecta la propia visión de la disciplina.

Yo creo que sería conveniente ver como nos afecta la propia visión de la disciplina, en  nuestras prácticas profesionales, y especialmente en el campo de la educación.

Para los licenciados en Comunicación Social, nuestra visión es algo confusa. Supongo, que por eso la Profesora  Estela Zalba, vuelve sobre los contenidos y las teorías que sustentan nuestra carrera, a fin de hacer un recorte que nos permita unificar criterios y ocuparnos de los temas que se dictan en el nivel medio.

A esos efectos, la docente nos invitó a reflexionar sobre dos criterios, por un lado lo que significa la Educación en medios y/o Educación para los medios, lo cual nos resultó muy claro y práctico a lo fines de nuestra tarea docente.

Sin embargo, la bajada de dichos contenidos requieren de otras destrezas: La estrategia didáctica con la que el profesor pretende facilitar los contenidos,  la capacidad de análisis y síntesis, y sobre todo la creatividad. .... Estos son los algunos de los aportes que trabajamos en el profesorado para abordar el trabajo docente.

Aludiendo al texto de Jonh Dewey "Las teorías pedagógicas como Instrumentos Intelectuales" el autor señala que en la aplicacion concreta la educacion es un arte.

A esos efectos propongo a los colegas que reflexionemos sobre esta idea y pensemos en las siguientes preguntas:. ¿Qué significa ser creativo en la materia que enseñamos?, ¿Qué aspectos de nuestra materia estimulan a la creatividad? y ¿Cuáles serían las barreras a la creatividad?.